Методика знакомства с длиной

Формирование понятия о длине. Обучение измерению длины

методика знакомства с длиной

Методика знакомства уч-ся с измерением длинны и системой мер Мерная лепта длиной 10 дм служит моделью новой единицы. Методика ознакомления с общепринятыми мерами длины: метром и сантиметром. Предварительная работа. Обучение измерению. Формирование общего представления о длине отрезка, опираясь на После знакомства с сантиметром на следующем уроке . Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах.

Общие вопросы методики изучения основных величин.

Методика формирования представлений о массе и емкости. Единицы их измерения

Методика формирования представлений о массе и емкости. Методика формирования временных представлений.

методика знакомства с длиной

Без величин нельзя изучать окружающий мир. Различают два вида величин: Примером непрерывных величин служат: Однородные величины — величины, выражающие одно и то же свойство объектов или явлений.

Разнородные величины выражают различные свойства. Немаловажное значение имеют удачно выбранные методы обучения, среди которых группа практических методов и особенно практических работ занимает особое место.

Единицы их измерения Впервые с терминами "масса" и "емкость" учащиеся начальных классов встречаются в возрасте 7 лет. Первые представления о том, что предметы имеют массу, дети получают еще в дошкольном периоде в детском саду и вообще в жизненной практике.

  • МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДЛИНОЙ
  • Параметры величины. Программные задачи для детей дошкольного возраста
  • Методика ознакомления младших школьников с понятием «длина».

Они определяют, какой предмет тяжелее подержав каждый в руке, или рукахно так как чувственный опыт их не велик, дети часто отдают предпочтение в массе предмету больших размеров, хотя фактическая масса его меньше, то есть путают размеры и массу, могут путать форму и массу. Сюда следует включать и цвет, и материал, из которых сделаны предметы, и добиваться, чтобы дети различали размеры, форму, массу.

Но прежде, чем ввести первую единицу измерения массы, следует с детьми организовать работу по уточнению их представлений об этой величине.

Методика ознакомления с долями и дробями - презентация онлайн

С этой целью целесообразно предложить им задания для сравнения предметов по массе. Затем предложить им взять в одну руку учебник математики, а в другую — учебник русского языка и рассказать о них одинаковые; могут быть и другие мнения. Теперь предложить подумать, как можно проверить, кто прав? Выяснить у детей, какие они видели весы и где? С чашками, со стрелкой, электронные в магазине. Предложить высказать свои предположения о том, как нам проверить то, что мы утверждали. В результате разговора учитель подводит детей к пониманию того, что надо положить на обе чашки весов по книге.

Если книги одинаковые по массе, то весы будут в равновесии, если нет, то чашка с более тяжелой книгой опустится. Затем целесообразно приготовить и показать два предмета абсолютно одинаковые внешне.

Например, два кубика, один из которых склеен из бумаги, а другой деревянный и оклеен бумагой. Предложить детям высказать свое мнение об их массе. Оно вероятнее всего будет неверным. Уточнить его надо опять с помощью весов.

Методика ознакомления с долями и дробями

С помощью его учителю легко показать процесс измерения. Поэтому некоторые рекомендуют в начале единицы измерения метр, но при рассмотрении трудно привести достаточное количество упражнений, следовательно другие методисты рекомендуют сначала вводить сантиметр.

методика знакомства с длиной

Не устанавливая соотношения между метром и сантиметром можно ввести см как мерку измерения небольших отрезков, длина которых меньше метра. Чтобы дети получили наглядное представление о см следует выполнить ряд упражнений: Начертим отрезок длиной 1 см, нашли, что ширина мизинца 1 см. Далее знакомство с измерением отрезка. Целесообразно переходить от простейшего приема укладывания моделей и их подсчета к более трудному — отмериванию. Затем приступают к измерению способом прикладывания линейки или рулетки к измеряемому объекту.

Рекомендуется сначала использовать самодельные линейки. При работе с масштабной линейкой обращается внимание на правильное положение линейки при измерении. Следует научить детей округлению результатов измерения.

В ходе этих упражнений у детей формируется представление о числе как о количестве см.

Методы уличных знакомств. Сколько должно длиться знакомство с девушкой?!

Позднее при изучении нумерации в пределах вводятся новые единицы измерения — дм, а затем и м. Затем устанавливают отношения между единицами измерения. Дети упражняются в измерении с помощью двух разных мерок. С этого времени приступают к сравнению длин на основе сравнения соответствующих отрезков. Затем рассматривают преобразования величин: